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以下是关于古代汉语“通论-古今词汇异同”的系统整理，涵盖核心概念、分类、实例及学习方法等内容，供你学习参考：
一、古今词汇异同的基本情况
语言是动态发展的，词汇作为语言的核心要素之一，古今差异尤为显著。古今词汇的异同可归纳为以下三种主要情况：
1. 古今意义基本相同
特点：词形和词义基本一致，体现语言的稳定性。
实例：
名词：天、地、日、月、山、川、风、雨、雷、电、牛、马、人、手等。
动词：出、入、起、立、哭、笑、打、骂、跳、叫等。
形容词：长、短、轻、重、大、小、美、丑、善、恶等。
数词：一、二、三、十、百、千、万等。
注意：即使意义基本相同，古义可能更具体或抽象（如“人”在《说文》中指“天地之性最贵者”，现代则更科学）。
2. 古今意义完全不同
特点：词形相同，但古今词义完全无关或意义消亡。
实例：
“该”：古代表“完备”（《楚辞·招魂》：“招具该备”），现代表“应该”。
“抢”：古代表“突过”或“撞”（《庄子·逍遥游》：“抢榆枋”），现代表“抢夺”。
“找”：古代表“划船”（《集韵》：“找，拨进船也”），现代表“寻找”。
“绸”：古代表“缠绕”（《诗经·豳风》：“绸缪牖户”），现代表“丝绸”。
“完”：古代表“完整”（《荀子·大略》：“完璧归赵”），现代表“终结”。
注意：这类词往往因事物消亡或语义演变导致古今脱节。
补充表：
3. 古今意义有同有异
特点：词义有继承关系，但存在范围扩大、缩小、转移或感情色彩变化。
实例：
词义扩大：
词义缩小：
词义转移：
感情色彩变化：
二、古今词义演变的规律
词义范围变化
扩大：词义外延增大（如“菜”→荤素并包）。
缩小：词义外延缩小（如“金”→黄金）。
转移：词义所指对象完全改变（如“脚”→踝下部分）。
词义感情色彩变化
褒贬转换：如“谤”由中性→贬义，“爪牙”由褒义→贬义。
轻重变化：如“怨”古义重（《诗经》：“怨是用暴”），今义轻；“恨”古义轻（《史记》：“恨不用公言”），今义重。
词义功能变化
虚化：某些词从实词虚化为虚词（如“所以”从表示工具/原因→表示因果关联）。
假借：如“所以”本义为“用来……的”，后假借为连词。
三、古今词汇异同的学习重点
掌握常见古今异义词
高频异义词：
亲戚：古义为内外亲属（《廉颇蔺相如列传》），今义为家庭成员。
行李：古义为外交使节（《烛之武退秦师》），今义为行装。
绝境：古义为与世隔绝之地（《桃花源记》），今义为无路可走。
丈夫：古义为成年男子（《谷梁传》），今义为妻子配偶。
所以：古义为“用来……的”（《师说》），今义为因果关联词。
区分词义演变类型
词义扩大：如“江”“河”古指长江黄河，今泛指河流。
词义缩小：如“瓦”古指陶器总称，今专指屋顶材料。
词义转移：如“涕”古指眼泪（《楚辞》：“目极千里兮伤春心，魂兮归来！哀江南”），今指鼻涕。
注意词义的细微差别
“劝”：古义为鼓励（《左传》：“以劝事君者”），今义多为规劝。
“爱”：古义含“吝啬”（《孟子》：“吾何爱一牛”），今义无此义。
“再”：古义仅表“两次”（《左传》：“一之谓甚，其可再乎”），今义可表“重复”（如“再试一次”）。
四、学习方法与策略
卡片记忆法
制作古今异义词卡片，正面写古义，背面写今义，反复记忆。
示例：
词：走
古义：跑（《史记》：“兔走触株”）
今义：步行
文言文阅读实践
通过阅读经典文言文（如《左传》《战国策》《史记》），结合上下文理解词义演变。
示例：
《桃花源记》：“率妻子邑人来此绝境”中，“绝境”指与世隔绝之地，非现代“无路可走”之义。
组词造句练习
用古今异义词造句，对比古今用法差异。
示例：
古义句：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）
今义句：我的亲戚都支持我的决定。
工具书辅助
使用《辞源》《辞海》《汉语大字典》等工具书，查阅词义演变详情。
注意：工具书可能混杂古今义，需结合文献例证判断。
五、总结
古今词汇的异同是语言发展的直接体现，掌握这些差异对理解文言文和现代汉语的演变至关重要。学习时需：
分类记忆：区分基本相同、完全不同、有同有异三类词。
结合实例：通过经典文献中的例句加深理解。
关注演变规律：分析词义扩大、缩小、转移及感情色彩变化。
灵活运用：通过阅读、造句和工具书巩固知识。
若需进一步探讨具体词例或演变机制，欢迎随时提问！